ПРОЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СООБЩЕСТВА школы самоопределения № 734 им. А.Н. Тубельского

Ключевые положения концепции «Школы самоопределения» №734 имени А. Н. Тубельского» и требования к условиям ее реализации

Рейтинг:  0 / 5

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна
 

"Каждый человек, говорил А. Н. Тубельский, является на свет со своим предназначением, смутным, непроявленным еще образом своего «я». И задача истинной школы состоит в том, чтобы создать такие условия, которые бы помогли ребенку, растущему человеку прояснить и проявить этот заданный природой или богом образ самого себя. В этом суть образования. И этому служит созданная А. Н. Тубельским вместе с юными и взрослыми сотрудниками школа само-определения."

Основными ключевыми ценностями школы и детского сада были и остаются уважение к человеческой личности, внимание к индивидуальности ребенка, выстраивание сотрудничества, диалога в отношениях между всеми участниками образовательного процесса.

Главная цель «Школы самоопределения» – создание системы благоприятных условий для наиболее полного раскрытия личности, ее самопознания, саморазвития, самоопределения в современном мире.

Образ школы, отвечающий этой цели:

1. Школа развивающаяся; открытая изменениям, не противоречащим ее ценностям и целям:

– возможность общего проектирования образовательного процесса всеми его участниками (педагогами, учащимися, родителями и администрацией), выработки новых правил, форм, способов;

– профессиональный рост педагогов и усовершенствование образовательного процесса через профессиональные дискуссии, споры, анализ ситуации и внутреннюю демократическую экспертизу;

– способы поддержания детской инициативы по улучшению и изменению школьной жизни, в том числе в учебном процессе;

– проектирование и осуществление научно-исследовательской деятельности в сфере образования.

2. Школа с демократическим укладом и сильным самоуправлением:

– коллегиальное управление школой (директор разделяет властные полномочия с органами самоуправления);

– поддержание уклада школьной жизни, обеспечивающего становление демократического, правового сознания учащихся и их осознанной гражданской позиции (совместное нормо-творчество, начиная с дошкольной ступени; наличие школьной Конституции – сборника выработанных совместно правил общей жизни,возможность ее изменения и дополнения);

– активизация имеющихся форм самоуправления (Управляющего совета, Совета родительских комитетов, Суда Чести) и поиск новых форм, способствующих повышению гражданской активности;

– организация работы школьных СМИ.

3. Школа, построенная на гуманистических принципах, взаимном уважении всех участников образовательного процесса:

– сохранение атмосферы доверия, взаимоуважения;

– разработка форм взаимодействия всех участников образовательного процесса:учащихся, педагогов, родителей, - и выпускников, направленных на создание детско-взрослого образовательного сообщества.

4. Школа, где создаются условия, ориентированные на индивидуальные потребности ребенка:

– гибкость и индивидуальный подход в отношении требований к ребенку, включения его в разнообразную деятельность;

– предоставление учащемуся возможности выбора материала, способа освоения, направления и содержания деятельности, партнера;

– превалирование оценки динамики продвижений ребенка над нормативной оценкой;

– возможность обучения по индивидуальным планам и программам;

– поиск оптимальных способов работы с детьми с ОВЗ;

– создание условий для личностного и профессионального самоопределения в старшей школе.

5. Школа с особой организацией учебного процесса, в котором возможно проявление и наращивание субъектности ребенка и педагога:

– возможность и учителю, и детям влиять на ход конкретного занятия или проекта;

– поддержка интересов ребенка, его идей, инициатив;

– наращивание опыта выбора с целью самоопределения;

– повышение роли самооценки, рефлексии своей деятельности, без отметочная система оценивания в начальной школе;

– разработка и реализация модели школы полного дня, где первая и вторая половины дня связаны между собой и позволяют осуществлять проектную деятельность использовать материальные и организационно-педагогические ресурсы школы,возможности семьи и привлеченных специалистов для развития творческих сил ребенка.

6. Школа, реализующая новое содержание образования, основанное на идеях ФГОС:

– реализация системно-деятельностного подхода;

– акцент на универсальные учебные действия;

– активная учебно-познавательная деятельность;

– учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся;

– организация условий для “перевода” наработанного опыта нестандартной организации образовательного процесса, отвечающего новым ФГОС, в программы, рекомендации, сценарии занятий, а также адаптации существующих программ подзадачи школы;

– преемственность принципов педагогической работы на разных возрастных ступенях и взаимодействие педагогов при переходе детей с одной ступени на другую.

7. Школа, которая включает возможности города и страны в образовательный процесс:

– поиск возможностей, подходящих с точки зрения педагогических задач и интересов детей;

– включение этих возможностей в основное и дополнительное образование;

– использование технологии образовательных путешествий как важной составляющей образовательного процесса.

8. Школа открытая, готовая делиться своим опытом и воспринимать другой педагогический опыт:

– проектирование и реализация семинаров и тренингов для образовательных учреждений города и страны;

– участие в совместных инновационных программах и мероприятиях.

Дошкольное отделение с уникальной инновационной системой образования:

– разновозрастность групп как эффективный организационно-педагогический принцип;

– пространственная организация как условие для приоритета свободной игры, проб и экспериментов в образовательном процессе;

– интеграция общего и дополнительного образования (наличие специалистов дополнительного образования, поддерживающих и обогащающих игровую развивающую среду сада);

– осуществление неформального экологического воспитания;

– организация среды для развития умения владеть своим телом (наличие спортивно-игровых комплексов и системы работы с ними по методике С.Реутского).

Позиция и действия администрации школы как необходимое условие реализация данной концепции

ПРИОРИТЕТ ГЛАВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ ШКОЛЫ:

– любые административные решения не должны противоречить этой цели;

– необходимо принимать во внимание педагогические аргументы всех участников образовательного процесса.

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ:

– директор разделяет властные полномочия с органами самоуправления; до принятия важных решений, затрагивающих интересы участников образовательного процесса, обсуждает их преимущества и риски с представителями органов самоуправления, с педагогами расширение возможностей участия в управлении жизнью школы;

– администрация своими действиями демонстрирует доверие деятельности педагогов и учащихся, поддерживает их инициативы, не нарушающие действующего законодательства и направленные на улучшение условий общей жизни, организацию событий, дискуссий, проблемных групп и т. п.

– в управлении педагогическим процессом большую роль играют педагогические команды учебных классов / параллелей во главе с руководителем команды и предметные кафедры (метод объединения) во главе с руководителем оптимизация администрирования;

– принимая главную цель школы, администрация работает над облегчением бюрократической нагрузки на педагогов, воздерживается от из лишней формализации процедур, за счет этого ускоряет решение вопросов, важных для образовательного процесса.

О школе

«Школа самоопределения № 734» является инновационным образовательным учреждением, которое вот уже более 20 лет ведет поиск в области создания целостной системы образования на основе преемственности образовательных программ всех ступеней образовательного процесса (детский сад, начальная, основная средняя и старшая школа). В центре внимания школы находятся проблемы нового содержания образования, разработка условий его реализации и транслирование накопленного опыта педагогическому сообществу Москвы и РФ

Дорогие друзья!
Если вы готовы помогать школе на регулярной основе, позвольте напомнить вам о том, что для удобства и экономии времени вы всегда можете установить услугу «Автоплатёж» - тогда установленная сумма вашего пожертвования будет ежемесячно списываться со счёта вашей банковской карты и поступать на счёт Попечительского совета

©2018 734 Team