ПРОЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СООБЩЕСТВА школы самоопределения № 734 им. А.Н. Тубельского

Рейтинг:  0 / 5

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Интересуешься технологиями? Хочешь узнать всё о блокчейне и идти в ногу со временем? 15 мая в Школе самоопределения №734 имени А.Н. Тубельского пройдет форсайт-сессия "Блокчейн, который изменит мир"

 

Мы будем говорить о профессиях будущего, узнаем, как технологии поменяют мир, в каких сферах может использоваться блокчейн. 

Участники смогут задать вопросы ведущим инноваторам и экспертам, а также познакомятся со школьниками, которые уже участвуют в хакатонах и создают свои проекты. 

К обсуждению приглашаются ученики, учителя, родители, а также все желающие, обязательная регистрация.

Форсайт-сессия пройдет 15 мая в 16.30 по адресу Сиреневый бульвар 58А (здание ГБОУ Школа №734)

Организаторы:проект ChildTech, Universa Blockchain Platform

ГБОУ города Москвы "Школа самоопределения №734 имени А.Н.Тубельского", Общественная палата Российской Федерации

+79150786318 (Александра)

Успей зарегистрироваться, количество мест ограничено https://childtech.timepad.ru/event/718571/

 

Рейтинг:  0 / 5

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

15.05 (во вторник) с 19:00 до 21:00 состоится второе заседание Московского проблемно-педагогического семинара!
Заседание пройдет в нашей школе.
Тема семинара: Школьный уклад и психологический климат школы — являются ли они гарантией от проявлений агрессии? Школьный уклад — можно ли его измерить, оценить, включить в рейтинг?
Организаторы семинара — Татьяна Ковалева и Артем Соловейчик.
Подробная информация о семинаре 
https://expertsovet.timepad.ru/event/713195/

Рейтинг:  0 / 5

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Наши интервью.
Радиорубка попросила встреченных нами сегодня граждан Тублебурга ответить на два вопроса:
1. Что Вы думаете о сегодняшнем дне?
2. Ваши пожелания ко Дню Рождения школы.
Публикуем ответы

Наталья Кондратьева, художник по костюмам Городского театра.
1. День очень не похож на привычные будни, потрясающий управляемый хаос, ведущий к гармонии.
2.Жить, быть, радовать и радоваться, блистать!


Тема, 9 класс, актер Городского театра.
1. Все хорошо идет, все нормально управляется, город проработан, но свобода мыслей и действий под угрозой. Признаю, я сам замыслил терракт, но не осуществил его, потому что администрация города проявляет терпение. Правда, теперь я нахожусь в розыске.
2. желаю, чтобы ничего не потеряла из своей уникальности, чтобы игры продолжались во веки веков.


Полина, 6б класс, экскурсовод музея эмпатии.
1. Когда я пришла в школу в 5 классе, мне показалось, что школа обычная, как все. Но уже месяца через три я начала понимать, что школа особенная. И дело не только в играх, в Лицее, дело в самоопределении. Нам надо самим учиться решать проблемы. Сегодня – как раз такой день. Дети могут почувствовать себя взрослыми, заработать деньги, отвечать за свое дело. Ну, и что-то купить за тублеры. Это интересно.
2. Надеюсь, что школа останется интересной, необычной, доброжелательной. Не потеряется традиция, что дети решают сами. И хочу, чтобы сохранилось доброе отношение к новичкам. Школа – огромная семья.

Ярослав, мэр Тублебурга.
1. Все обстоит крайне приятно, наблюдаю энтузиазм наших индивидуальных предпринимателей ( а я уже посетил все наши фирмы), люди умеют с любовью зарабатывать деньги.
2. Чтобы все оставалось так же интересно, чтобы сохранилась увлеченность людей.


Дарья Градольевна.
1. Сегодняшним днем удалось доказать, что наша система работает. Есть город, есть законы, есть жизнь, не только мания заработать денег.
Я, правда, сегодня замешана в преступной схеме. Утром я обнаружила, что горожане, которые готовили наш город и занимались оформлением, не получили за свою работу дополнительных денег. Они ведь работали раньше, а трудовые договора заключались сегодня. Я придумала схему – выдала им бланки с моей личной печатью, в которых дала указание банкирам выдать предъявителям бланка по 50 тублеров. И схема сработала! Правда, через некоторое время банкиры заметили подвох и подали на меня заявление в полицию. Был созван Совет Города, который принял решение – меня оштрафовать, мои бланки и незаконно полученные тублеры конфисковать, но господам оформителям за работу заплатить и выдать им законную зарплату. Справедливость восторжествовала.
. 2. Продолжать вопреки всему и воплощать идеи, которые поначалу кажутся самыми безумными.

Евгения Марковна.
1. Это великий праздник! 10 -е классы – большие молодцы. Сегодня чувствуется дух свободы. Дух праздника. Это – образование. Оно не всегда осуществляется только на уроках. Это то образование, о котором мы мечтаем. Да, не всё удалось. Кто-то бездельничает, кто-то бандитствует в нашем городе. Но все равно, низкий поклон десятым классам!
2. Хочу пожелать, чтобы творческая свобода не ушла, чтобы мы чаще ее себе позволяли. Давайте не бояться собственной тени. Пусть наш страх не окажется больше нас.

Евгения Михайловна.
1. У меня сегодня восторженное состояние. Очень здорово, это заряд энергии и учителям, и ребятам. Много необычного, неожиданного. Меня, например, удивили некоторые воспитатели детского сада, которые пришли в школу в длинных белых платьях.
2. Пожелаю, чтобы школа никогда не сдавалась, чтобы была особенной, отличной от всех.


Марья Витальевна.
1. Думаю, что к Деловой игре надо готовиться заранее, учить детей, как делать бизнес – планы, как платить налоги. Такая подготовка – это обучение экономике. Надо понимать, что город – не только развлечение и еда. Наш город слишком похож на начало 90-х годов. Но в качестве праздника сегодняшний день – это отлично, прекрасно. Хотя и здесь, кто-то вложился и добился многого, а кто-то только суетился, без результатов.
Думаю, что Деловая игра должна проводиться каждые 2-3 года, чтобы можно было подготовиться и приглашать специалистов.
Надо сказать, что нынешним участникам было невозможно опереться на прошлый опыт, ведь последняя такая игра была 10 лет назад. И хочу отметить прекрасное оформление.
2. Пожелание одно – выжить. Не хочу думать о плохом, хотя подозреваю, что борьба с нами еще идет. Не хочу верить в то, что школу могут закрыть под каким-либо предлогом, например, капитального ремонта. Желаю встретить 50-летие школы в 2020 в НАШЕЙ школе, хоть и без евроремонта.


Макар, 5б, сотрудник банка.
1. День был интересным, радостным, насыщенным. Все что-то делали, многие брали кредиты. Хотя были и попытки финансовых преступлений. Но банк и полиция не дали преступникам уйти.
2. 2. Быть всегда такой же хорошей и сохранять традиции.

Ольга Сергеевна.
1. Сегодня важный, знаковый день для школы. Вернулась деловая игра, вернулась, как важное, ключевое дело школы. И появилась связь с событиями 10-летней давности. Мэр Тублебурга 2008 оглашал сегодня итоги выборов. Шумная разноголосая школа живет инициативой детей. Александр Наумович радовался бы такому разнообразию, не обращая внимание на мелочи. Все в творческом порыве. Я рада, что к празднику приобщилась и Ирина Михайловна.
И еще одно – в этом году впервые на выборах в УС учителям и детям не позволили голосовать друг за друга. А вчера,как прежде, все были вместе, на равных. Это очень важно, когда учитель выбирается голосами и учителей, и детей.
2. Хочу пожелать директора. Своего! Выбранного! Тубельского! Вы понимаете, «тубельского директора» – это прилагательное.
И еще одно частное пожелание, которое поддерживают 5 классы. Желаем восстановить Музей Слонов и традицию дарить первоклассникам сказку « У слона была мечта».


Екатерина Анатольевна.
1. День был интересным, я работала над ландшафтным дизайном нашего города. Мы работали под руководством двух 11-классниц, с группой товарищей из 6 -х и 8 -х классов. Приносили пользу для города. И есть результат. Правда, во второй половине работали только мы с Ольгой Александровной Калмановской.
2. Пожелаю школе, чтобы она была. Чтобы Дней Рождения было еще много, чтобы 50 лет отметила ЭТА школа, чтобы ценили, любили, берегли. Чтобы мы – учителя, дети, родители были здесь.

Ирина Михайловна.
1. Очень здорово прошел праздник. Дети ответственно подошли к решению творческих задач. Серьезно отнеслись к тому, что им предстояло делать – видно, что готовились, рассчитывали свою рентабельность. Не всегда все получилось экономически грамотно, но весело. Было много интересных пространств. Деловую игру в таком формате я встречаю впервые. Думаю, что немного помешала короткая подготовка. Нужна такая игра – каждый юбилейный год, раз в 5 лет, а между ними – мини-деловые игры, по параллелям. Я тоже поработала, была продавцом волшебных леденцов, продала 2 коробки. Меня наняли 6 классы, правда, боюсь, в обход Биржи Труда.
А еще я рисовала плакат для Школы безопасности. Сдала неполный рисунок. Получила 30 тублеров. А когда продавала леденцы, делала скидки за стихотворение или песню. Многие согласились, мне понравилось. И у меня была шляпа и плащ продавца.
Самое яркое мое впечатление – что так много впечатлений. Больше всего понравились наши уличные музыканты.
2. Школе желаю не терять настроения, интереса к событиям. Знаю, что вчера до ночи украшали город. Желаю единения такого, как сегодня. Все участвуют в общем проекте, готовы помочь, получают удовольствие. Желаю не потерять удовольствия, гореть делами, игрой.

 

Маргарита Федоровна.
1. В целом мне день понравился. Ведь уже 10 лет ничего подобного не было, я благодарю 10 классы. Многое уже глубоко забыто, кажется неподъемным. Это, конечно, не настоящая Деловая игра получилась, а праздник, который использовал эту форму. Думаю, что дальше надо эти события разъединять и деловую игру дольше готовить. И Праздник песни в начальной школе – это очень хороший, но отдельный жанр, и его не стоит объединять с Деловой игрой.
2. Быть! И помнить слова Экзюпери – Чтобы быть, надо участвовать. Желаю участвовать, видеть других людей, не только себя.

 
 

 

Рейтинг:  0 / 5

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна
Городской проблемный семинар проходил 19 апреля в актовом зале школы. Тема: "Школа - сфера обслуживания, дети и родители - клиенты, а клиент всегда прав. Так ли это?” 
Участников было около семидесяти человек, в равных пропорциях – учителя, родители школы и гости из других школ.
Экспертами выступили Татьяна Ковалева, Артем Соловейчик, Ольга Феофанова , Елена Ушакова, Михаил Кушнир, Ксения Ксения (Ksenia Ksenia)  , Konstantin Fokin  и другие. 
Короткие выступления по 5-10 минут были поделены на три части: по очереди выступили эксперты, учителя и родители Школы самоопределения, гости из других школ.
Открывая семинар, Татьяна Михайловна Ковалёва поделилась своей радостью по поводу того, что предложение участвовать в нём вызвало такой большой отклик.
Ведущие высказали надежду на то, что здесь могут быть открыты  новые, неожиданные вещи. Так, например, если раньше воспитание детей не мыслилось без розг, и это было привычным, то сейчас хотелось бы прийти к такому стилю, чтобы воспитать ребёнка, вообще не делая ему замечаний. Как это сделать?
Вначале Оксана Савина и эксперт NN (?) обсудили статьи Конституции (ст. 43), ФЗ «Об образовании» №273 (ст. 89) и другие, содержащие оценку того, кто является заказчиком образования, какими правами и обязанностями обладают учредитель в лице администрации и родители.
Оксана Савина подчеркнула, что в Конституции РФ говорится о том, что ребенок обязан получить образование в рамках, предусмотренных ФГОС, а сами ФГОСы – обязательны к исполнению ОУ. В ФЗ №273 говорится о том, что родители являются участниками образовательных отношений. Постановление правительства РФ №706 о платных образовательных услугах гласит, что родитель является заказчиком образовательных услуг, дополнительное образование вне рамок ФГОС ребенок получает в случае, если между ним и ОУ заключен договор. Государственная гарантия и государственная услуга – это разные вещи. Школа определяет программу, педсовет её принимает, родитель присоединяется.
Эксперт Ольга Фиофанова уточнила, на что именно может влиять родитель. Будучи налогоплательщиком, он имеет право на получение ребенком образования в любом, выбранном родителем ОУ. В рамках отношений с данным ОУ он является помощником. Ст. 89 ФЗ №273 определяет родителей как заказчиков. Родители являются полноценными участниками образования и имеют право сформировать общественный заказ, который может быть отражён в Основной образовательной программе ОУ. Школа должна этот заказ удовлетворить. Кроме того, в ФЗ №273 также есть статья о качестве образования.
Возник спор между экспертами, после чего был сделан вывод о том, что в нынешнем виде закон допускает двоякое толкование по поводу того, является ли родитель заказчиком.
Евгения Михайловна Соколова представила отношения между участниками образовательного процесса в Школе самоопределения в виде тетраэдра. Во главе этой «пирамиды» всегда был запрос ребенка. При этом существовал устный договор между всеми участниками процесса. Это было заложено еще А. Тубельским, который говорил: «Я (стою) на стороне ребенка, на стороне подростка». Тот «компот», который существует сегодня – из ЕГЭ, ГИА, ВПР, проектов, погружений - изменился. В 90-е и нулевые годы экзамены не занимали так много места (в жизни школы?). И загибать шею перед тотальным контролем – не по-нашему.
Ольга Шавард вспоминает, что в первые годы после прихода А. Тубельского родители «не витали в школе так много, как сейчас». Их присутствие было меньшим. Учёба была важной составляющей. Родители говорили: «Праздники - это хорошо, но учиться же надо!» Те, кто приходили извне (не из д. сада?), реагировали по-разному, кто-то попадал на свою волну, кто-то уходил. Решающим органом самоуправления был не педсовет, а общий сбор. Ольга Сергеевна поддерживает участие родителей в жизни школы.
Маргарита Фёдоровна Головина напомнила участникам, что школа существует с 70-х годов, а А. Тубельский пришёл в неё в 1985 году. И давно уже родители, в том числе, сегодняшних учеников, приходят вначале в детский сад, участвуют в играх, действиях, видят рост своих детей. Родители включаются, видят изменения, они приходят на экзамены. Так, раньше существовали творческие экзамены (?). Тему экзамена ребенок выбирал сам.  На него могли прийти желающие. Всё (включая отношение родителей к образованию и школе?) вырастает медленно, постепенно. Поэтому родители сейчас осознают и понимают больше. Ведь они не такие, какими приходят вначале (приводя детей в детский сад?). 
 Зоя Касаткина вспоминает о том, как вначале, приходя в школу, родители были твёрдо уверены в том, что надо учиться. Придя в первый раз в нашу школу в качестве мамы, она поняла, что находится «в другом мире».
Диана Егорова-Ракитская (Diana Egorova-Rakitskaya)говорила о том, что сад «втягивает родителя в интересы детей», при этом главным заказчиком образования является сам ребёнок. Родитель же в идеале должен быть в единой позиции с педагогом, таким образом «подтягиваясь» и за ним, и за ребенком.
 Татьяна Конюхова считает, что А. Тубельский был лидером, и остальные при этом понимали, куда идут, следуя за ним. Он вырастил коллектив. Родителям же сломать существующее в школе положение вещей ничего не стоит. Так, она привела пример своей бывшей коллеги из школы Тубельского, которая в 90-е годы, придя в другую школу, предлагала детям делать то, что практиковалось в ШТ, но столкнувшись с непониманием родителей, была вынуждена уйти. Родители же требовали, чтобы «дети учились и по окончании школы зарабатывали тысячу долларов». В Школе Тубельского многие родители согласны с тем, что самое главное, это то, что дети бегут в школу с радостью. В заключении педагог согласилась с тем, что школа должна втягивать родителей в свою жизнь, ведь в конечном итоге именно они отвечают за образование.
Анастасия Свердликова считает, что родители изменились (со времён А. Тубельского?). Многие хотят безотметочного обучения, работы в пространствах, с погружениями, они выбрали эту школу по идеологическим соображениям. Многие переезжают специально ближе к школе, они вносят таким образом большой вклад и, соответственно, хотят принимать бОльшее участие в жизни школы и управлении (?).  В школе – пространство многодетных родителей. У нас около 60% детей – из многодетных семей. У них особое видение, особое отношение к школе и особая временная перспектива. Они находятся в саду и школе дольше по времени из-за разброса в возрасте детей. «У нас много детей, и поэтому мы хотим влиять (на школу?)» - так можно вкратце сформулировать их позицию. Часто это неработающие мамы. Кроме того, по мнению Анастасии, «многодетные родители часто бывают по натуре властными людьми».
Мария Витальевна Старостенкова призвала участников семинара не идеализировать былые времена, когда тоже всё было сложно. ЕГЭ и ГИА – не главная трудность в школе и в образовании. Детей нужно учить сдавать экзамены, держать удар, готовя их к будущей жизни вне школы. Разница в том, что (раньше?) и родители, и дети были объектами, а затем стали субъектами (школьной жизни?). «Признаемся себе в том, что не все учителя хотят быть субъектами, так же, как и не все родители. Субъекты всегда рефлексируют, осмысляют, зачем мы это делаем? И эта рефлексия была здесь, в школе, заложена. Одна ситуация, когда родители используют школу как камеру хранения, представляя ребенка чемоданом. Другое – когда они являются соучастниками (в хорошем смысле слова) школьной жизни. Во втором случае они выступают заказчиками образования»,- заключила Мария Витальевна.
Владислава Вайцеховна (Владислава Вайцеховна Яблонская) поделилась своим удивлением. Хвалебные отзывы о родительском сообществе школы Тубельского создают ощущение, что родители здесь сделали что-то запредельное, совершили полет на Марс. На самом деле, мы просто защищали своих детей. И это могут сделать родители любой другой школы, при чём не только московской. Самое важное в школе, так же, как и в жизни вообще, это - взаимное уважение. И ребенок в этих отношениях не может быть объектом воздействия. Сегодняшняя же школа иногда напоминает дрессировщика в цирке. Угадал - на конфетку, не угадал - плеткой тебя. И в этом наша школа не похожа на другие.
Михаил Кушнир (Michael Kushnir) привел анализ взаимоотношений учителя и родителя, которые могут быть представлены в виде четырех комбинаций, в зависимости от того, какую роль – субъекта или объекта- каждый из них принимает на себя. И все четыре варианта имеют право на жизнь. 
Елена Ушакова подчеркнула, что в случае, когда концепция держится на лидере, родители не влияют на её содержание. И хорошего результата добиваются те школы, в которых существуют точки валентности. Этими точками валентности могут быть разные события (сходить с детьми в кино, выбрать вместе цвет стен в классе, погружения вместе с родителями), во время которых происходит присоединение родителей к концепции.
Педагог N. из Подольска говорила о том, что конфликты между родителями и школой возникают тогда, когда есть вакуум, нет обратной связи, буквально "родители хотят влиять на жизнь школы, но турникеты в ней закрыты", в школу нельзя попасть, отсутствуют "точки валентности".
Шуленина, педагог из частной школы «Газпрома» сравнила её с нашей. Так, она считает, что их школа в своем отношении к детям похожа на нашу. Эта школа создана для того, чтобы растить династии, сохранять преемственность. В школе есть общий коллектив учеников, учителей и родителей, действует принцип «ученик всегда прав», родители рассматриваются не как заказчики, а как сотрудники, и в школе большое количество многодетных семей.
Свою оценку происходящему дал Константин Фокин (будет размещено позже).
Артём Соловейчик, который выпустил роскошный журнал, посвящённый событиям в школе за последние несколько месяцев, поблагодарил нас всех. Он сказал, что хорошо чувствует свободу и в нашей школе, и в тех людях, которые здесь есть – и в учителях, и в родителях, и в детях. Свободу и смелость… Атмосфера школы отличается от того, что он чувствует в других местах, в частности, в закрытом клубе директоров, где было много страхов, недоверия, фантазий и упрёков по поводу «родителей, манипулирующих школой». Артём признался в том, что отдыхает в нашей школе душой…Он поблагодарил Константина Фокина за участие в конкурсе по выбору директора школы, а Руфину Гутину – за блестяще выполненный макет журнала «Архитектура и педагогика». События в нашей школе и неоднозначная реакция остального мира на них привели его к идее о том, что стоит снова возобновить издание бумажной версии журнала «Первое сентября». 
В завершение семинара Татьяна Михайловна поблагодарила участников и экспертов, и выразила надежду на то, что семинар продолжит свою работу. Экспертам подарили книжку А. Н. Тубельского «Школа будущего, построенная вместе с детьми», теперь известную многим как «желтая книга», а остальным участникам – журнал «Управление школой».
Каролина Солоед

 

О школе

«Школа самоопределения № 734» является инновационным образовательным учреждением, которое вот уже более 20 лет ведет поиск в области создания целостной системы образования на основе преемственности образовательных программ всех ступеней образовательного процесса (детский сад, начальная, основная средняя и старшая школа). В центре внимания школы находятся проблемы нового содержания образования, разработка условий его реализации и транслирование накопленного опыта педагогическому сообществу Москвы и РФ

Дорогие друзья!
Если вы готовы помогать школе на регулярной основе, позвольте напомнить вам о том, что для удобства и экономии времени вы всегда можете установить услугу «Автоплатёж» - тогда установленная сумма вашего пожертвования будет ежемесячно списываться со счёта вашей банковской карты и поступать на счёт Попечительского совета

©2018 734 Team